Развитие и перспективы ребенка, имеющего речевые нарушения, во многом зависят от квалификации специалистов, которые с ним работают. Главная же роль отводится учителю – логопеду, но для реализации коррекционных задач очень важно взаимодействие логопеда со всеми участниками педагогического процесса. Остановимся подробнее на структуре взаимосвязи учителя – логопеда с родителями.

Родители -  естественные учителя своего ребенка, от них зависит очень многое. Поэтому необходимо помочь им, родителям, правильно организовывать работу с детьми. Педагогам нужно видеть в родителях не только союзников, но и грамотных помощников.

Существует ряд форм взаимодействий учителя – логопеда с родителями, такие как:

- Родительские собрания;

- Открытые занятия;

- Мастер – классы;

- Консультации, буклеты, памятки;

- Беседы;

- Опросы, тестирование, анкетирование;

- Информационные стенды в группах;

- Семинары – практикумы;

- Методические рекомендации (папки с заданиями для работы с детьми в домашних условиях) и др.

Подробнее остановимся на некоторых формах работы:

1. Беседы – одна из самых распространенных форм общения с родителями, она позволяет быстро установить контакт и доверительные отношения.
2. Анкетирование – замечательное средство для привлечения родителей к речи собственного ребенка. По полученным анкетным данным учитель – логопед делает вывод, ведется ли работа в семье по преодолению речевых недостатков.
3. Консультации – предполагают теоретическое знакомство родителей по тому или иному вопросу. Консультации должны быть предельно чёткими, содержать конкретный материал, необходимый родителям.
4. Методические рекомендации  (папки) – это индивидуальная форма учебной деятельности, которая осуществляется без участия учителя – логопеда, но по его поручению. Выполнение  методических рекомендаций необходимы для закрепления полученных знаний ребенком в свободном речевом общении.
5. Информационные буклеты содержат краткий информационный материал по коррекции речевых нарушений.
6. Информационные стенды (уголки) для родителей – кроме своей основной задачи (информирование родителя об организации учебного процесса, документы, объявления и другие мероприятия) решает разные задачи. Здесь родитель может прочитать информацию (которая периодически обновляется), как позаниматься дома по лексической теме, фотоматериал и др.

Использование всего многообразия перечисленных форм и методов необходимы для того, чтобы родители услышали учителя – логопеда, и захотели помочь своему ребенку.

Таким образом, подобная организация комплексного подхода педагогов и родителей в решении проблемы устранения речевых нарушений детей позволяет успешно осуществлять коррекцию недостатков речевого развития.

Бакутина Е.В., учитель – логопед старшей дошкольной группы № 2.