Автоматизация- как этап закрепления четкого произношения звуков в речевой деятельности, учитель-логопед Т.И. Швыдкая
Уважаемые педагоги! После того, как учитель-логопед поставил ребенку нарушенный звук, его необходимо закреплять в речевой деятельности.
Этап закрепления четкого произношения нарушенного звука называется автоматизацией.Нарушеннаяфонема автоматизируется сначала в прямых, обратных слогах, затем в словах, предложениях, фразах, связной речи. Педагог следит за правильным, четким произношением фонемы у ребенка, поправляет, если воспитанник говорит неправильно.
Речевой материал по автоматизации звуков подбирает учитель-логопед и предлагает его воспитателям.
Примеры автоматизации свистящих звуков [с], [з].
- В слогах , чистоговорках:са-со-су-сы, ас-ос-ус-ыс- ес. За-зо-зу-зы.
Са-са-са- вот летит оса. Со-со-со- у Сони колесо.
Ас-ас-ас- мы выпили квас. Ос-ос-ос- у Сани пес.
Сы-сы-сы- у сома усы. Ис-ис-ис- в лесу много лис.
За-за-за- коза-егоза. Зу-зу-зу- ведут козу-егозу.
- В словах. Зайка, замок, завод, закат. Сом, сани, собака, сумка, самолет.
- Во фразах. В саду висят на ветке сливы. На сливе сидят осы. У Сани в сетке сом. У зайки болят зубы. Мама думала о Зое. Зое купили зайку.
- В стихах. Самолет построим сами, Я коня за узду
Понесемся над лесами. Вниз по полю веду,
Понесемся над лесами, А коза-егоза
А потом вернемся к маме. Пялит глупые глаза.
Примеры автоматизации шипящих звуков [ш], [ж].
- В слогах, чистоговорках.Ша-шо-шу-ши-ше. Аш-ош-уш-иш-ыш.
Ша-ша-ша- наша Маша у душа.
Ши и ше, ше и ши – мойте шею и уши.
Ош-ош-ош- ты идешь и поёшь!
Жа-жа-жа, жо-жу-же-жи. Жа-жа-жа-покажи ежа. Жу-жу-жу- я по лужам не хожу.
- В словах.Шапка, шайба, шаг, шахта, шум, шуба, шоколад, шов, шут.
Жаба, жук, Женя, желудь, желтый, жатва.
- Во фразах.Маша вешает шубу на вешалку. У Наташи мешок. У шиповника шипы. У Жени флажок, у Жанны утюжок. Ежу на ужин паук нужен.
- В стихах.Шапка и шубка- Я жук, я жук!
Вот наш Мишутка, Я тут живу,
Пыхтит как пышка Гляжу, лежу,
Наш маленький Мишка. Жужжу, жужжу, и не тужу.
Примеры автоматизации сонорных звуков [р], [л].
- В слогах, чистоговорках. Ал-ал-ал, ол-ол-ол, ул-ул-ул, ыл-ыл-ыл.
Ло-ло-ло- солнце село за село! Ол-ол-ол – ловкий дятел долбит ствол!
Ра-ра-раро-ро-ро, ру-ру-ру, ры-ры-ры. Ар-ар-ар, ор-ор-ор, ур-ур-ур.
Утром рано два барана столкнулись лбами у тротуара.
- В словах.Лапа, лайка, лампа, лак, лун, луна, ластик, лава, ласка.
Рак, ракета, рама, радио, радуга, работа, Рая, радость.
- Во фразах.У лайки белые лапы. У папы новая пила. Рома идет на урок. В коробке макароны. По дороге идут коровы.
- В стихах.Белое одеяло К нам во двор забрался крот,
Землю одевало, Роет землю у ворот.
Солнце напекло, Тонна в рот земли войдет,
Одеяло потекло. Если крот раскроет рот.
Воспитатель закрепляет нарушенные звуки в речи ребенка в игровой форме, используя различные пособия: прищепки, кабошоны, мячики Су-джок. Например, прикрепляя прищепки к картинке-солнышко, можно закреплять звуки в слогах, словах.
Выкладывая дорожку с помощью кабошон, закрепляем звук в предложениях и чистоговорках.
Мячики Су-джок помогут в правильном произношении звуков в предложениях. В мячиках есть пружинки. Надевая её на палец, взрослый и ребенок произносят фразы.