В современное время мы сталкиваемся с растущим числом детей, страдающих от нарушений речи различной природы. Такая ситуация требует от специалистов проведения целенаправленной и систематической междисциплинарной работы с целью коррекции имеющихся речевых дефектов.

Одной из наиболее важных задач при обучении детей родному языку является формирование у них правильной и богатой лексики. Это позволяет детям эффективно общаться с окружающими и готовит их к школьному образованию. Если ребенок не приобретает навыков правильной речи в дошкольном возрасте, подобные проблемы будут переноситься с ним в школу, что затруднит освоение школьной программы.

В свете этого возникает необходимость в поиске наиболее эффективных путей обучения детей с различными нарушениями речи. Помимо традиционных методик, которые используются в работе логопедов, широко применяются нетрадиционные методы, которые помогают предотвратить преждевременную усталость ребенка, поддерживают его познавательную активность и повышают общую эффективность работы логопеда.

Одним из таких методов является использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые активно применяются в коррекционно-развивающей работе с детьми.

Современная эпоха характеризуется всеобщей глобализацией и активным развитием цифровых технологий. В связи с этим использование ИКТ в работе логопеда не только представляется одним из возможных способов коррекции, но и является необходимостью в условиях современного мира. Только такой подход к коррекционно-развивающему процессу позволяет идти в ногу со временем и делает все направления работы логопеда более эффективными.

Использование ИКТ помогает достигать следующих задач: повышение мотивации детей к обучению и исправлению речевых нарушений; активизация познавательной деятельности детей; индивидуальный подход к каждому ребенку; развитие навыков учебной деятельности, включая мелкую моторику и координацию психических процессов; обеспечение психологического комфорта на занятиях; формирование и развитие навыков произношения, анализа и синтеза звуков, грамматики и связной речи. Использование ИКТ позволяет предоставлять учебный материал в интересной и привлекательной форме, что вызывает подлинный интерес у детей. Такой материал лучше запоминается и положительно влияет на коррекционный процесс. Кроме того, важно отметить, что дети с речевыми нарушениями обычно осознают свои проблемы и могут страдать от отсутствия уверенности. Это может ограничить их коммуникацию с другими людьми и вызвать страх перед высмеиванием. Общение с компьютером представляет собой другую форму взаимодействия, где нет угрозы высмеивания, что позволяет ребенку доверять больше и ощущать комфорт.

При использовании компьютерных технологий необходимо соблюдать санитарно-гигиенические нормы, например, ограничивать время, проводимое перед мониторами. Дети не должны проводить за компьютером более 10-15 минут за занятие, а число занятий в неделю не должно превышать двух. Также следует проводить гимнастику для глаз и регулярно отводить взгляд от монитора. Эти ограничения – необходимость для сохранения здоровья детей. Длительное пребывание за компьютером может негативно сказываться на зрении и опорно-двигательной системе, поэтому сокращение времени занятий является оправданным подходом.